کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل


شهریور 1404
شن یک دو سه چهار پنج جم
 << <   > >>
1 2 3 4 5 6 7
8 9 10 11 12 13 14
15 16 17 18 19 20 21
22 23 24 25 26 27 28
29 30 31        


 خطرات فروش ابزارهای دیجیتال
 بازاریابی موثر در توییتر
 معرفی نژادهای محبوب سگ
 کسب درآمد از تبلیغات گوگل
 نشانه‌های عشق ماندگار
 درآمد از فروشگاه آنلاین
 ملاک‌های ازدواج از دید روانشناسی
 درآمد از طریق وبسایت
 رازهای درآمدزایی از بلاگ‌نویسی
 افزایش فروش عکس آنلاین
 احساس گناه در رابطه عاشقانه
 راه‌های ساده درآمد خانگی
 درمان جوش سگ در خانه
 تولید محتوای تعاملی موفق
 آموزش دستشویی سگ ژرمن شپرد
 درآمد از ترجمه هوش مصنوعی
 اشتباهات پرهزینه در پادکست‌نویسی
 کسب درآمد بدون سرمایه اولیه
 خطرات درآمد طراحی با هوش مصنوعی
 درآمد از عکاسی آنلاین
 کسب درآمد از آموزش هوش مصنوعی
 شناخت نژاد سگ کن کورسو
 احساس تنهایی در روابط عاشقانه
 معیارهای انتخاب همسر برای مردان
 نگهداری سگ ساموید پشمالو
 اقدامات ضروری نگهداری گربه
 

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کاملکلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید



جستجو


 



۱-۱-مؤلفه های فراشناخت[۱۶]

فراشناخت مؤلفه‌ های متعددی را شامل می شود . با توجه به تعاریفی که از فراشناخت ارائه شد ، می توان دو مؤلفه‌ مهم را از همدیگر متمایز کرد. مؤلفه‌ نخست ، دانش فراشناختی فرد از خودش به عنوان یک پردازشگر اطلاعات و مؤلفه‌ دوم فرایندها و راهبردهای نظم دهنده ، کنترل کننده و نظارت کننده است . صاحب نظران به گونه های مختلفی به تفکیک این موضوع پرداختند . برای مثال ، فراشناخت دارای دو طبقه از کنش های ذهنی است . خود ارزیابی ‌در مورد شناخت و خود مدیریتی در فکر کردن ( کراس و پارسیس[۱۷] ، ۱۹۸۸) ، دانش و کنترل خود و فرایند ( وینو گراد[۱۸] و پارسیس ، ۱۹۸۸ ) . دو نوع فراشناخت به هم پیوسته است ، دانش درباره شناخت و نظارت بر آن ( بیکر[۱۹] و برون ، ۱۹۸۵ ) . دو طبقه دانش فراشناختی و تجربه فراشناختی ( فلاول ، ۱۹۸۸ ) . فرادانش[۲۰] ، فرانظارت[۲۱] و استفاده مناسب و بجا از راهبرد است ، ( رفوث و همکاران ، ۱۹۹۳ ، ترجمه خرازی ، ۱۳۷۵ ) .

۱-۱-۱-دانش فراشناختی

با توجه ‌به این تعاریف می توان گفت اکثر محققان فراشناخت را به دو مؤلفه‌ تقسیم کرده‌اند . مؤلفه‌ نخست دانش فراشناختی است که همه بر آن توافق دارند و در همه نظریات وجود دارد . مؤلفه‌ دوم که از آن تحت عنوان تجربه فراشناختی ، نظارت و حتی راهبرد فراشناختی یاد می شود . مؤلفه‌ اول دانش فراشناختی است و زمانی حاصل می شود که فرد از توانایی‌های شناختی خود و نیز ناتوانایی های شناختی خود آگاه گردد. برای مثال ، که باید از بیرون بکند را یادداشت می‌کند تا در موقع تعیین شده و مناسب آن ها را انجام دهد. این آگاهی فرد از ضعف حافظه خود نوعی دانش فراشناختی است که به او اخطار می‌دهد اقدام مناسب را برای جبران این نقص انجام دهد ، ( رفوث و همکاران ، ۱۹۹۳ ، ترجمه خرازی ، ۱۳۷۵ ) .

فلاول ( ۱۹۹۸ ) معتقد است دانش فراشناختی به بخشی از دانش به دست آمده ما مربوط می شود ، که در ارتباط با امور شناختی به اعتقاد فراشناختی دانش و باورهایی است که به مرور از طریق تجربه در حافظه بلند مدت اندوخته می شود و ارتباطی به سیاست ، فوتبال ، الکترونیک و یا دیگر حیطه ها ندارد ، بلکه به ذهن و عمل آن مربوط می شود. اسکراو[۲۲] و همکاران ( ۱۹۸۴ ) دانش فراشناختی را به سه طبقه : خبری [۲۳] ، فرایند[۲۴] و شرطی[۲۵] تقسیم می‌کنند که از بعضی جهات با طبقات دانش فراشناختی فلاول (۱۹۸۸) هم پوشی دارد ، ( رفوث و همکاران ، ۱۹۹۳ ، ترجمه خرازی ، ۱۳۷۵ ) .

طبقه دانش ‌در مورد شخص در نظر فلاول (۱۹۸۸) شامل دانش و باورهایی است که شخص ‌در مورد خود به ‌عنوان یک پردازشگر اطلاعات و دارای توانایی پردازشگری می‌داند. این طبقه دارای سه طبقه فرعی است : دانش بین فردی ، دانش درون فردی و دانش درباره شباهت های شناختی انسان ها . دانش بین فردی[۲۶] : به دانش و باورهای فرد درباره ی تفاوت های شناختی بین انسان‌ها و دانش او درباره تفاوت عملکرد شناختی افراد مختلف اطلاق می‌گردد فرد خاصی ممکن است از جهت عملکردهای مختل یا عملکرد خاص شناختی با افراد دیگر تفاوت داشته باشد آگاهی فرد بر این تفاوت ها باعث می شود خود را با موقعیت یا تکلیف خاصی هماهنگ کند. دانش درون فردی[۲۷] به دانش و باورهای فرد در باره ی تفاوت های شناختی درون انسان ها اطلاق می شود ؛ مانند تفاوت در عملکرد حل مسئله و درک مطلب . فرد خاصی ممکن است تکالیف حل مسئله را به خوبی انجام دهد ولی در تکالیف مرتبط با درک مطلب مشکل داشته باشد . و در نهایت ، دانش درباره توانایی‌های شناختی مشترک بین انسان‌ها به ‌عنوان سومین طبقه فرعی از دانش ‌در مورد شخص است . دانش و باورهایی درباره شباهت های شناختی انسان ها ‌به این معنا است که ذهن تمام مردم مثل یک پردازشگر شناختی عمل می‌کند و یا به ظرفیت حافظه کوتاه مدت انسان محدود است . علاوه بر موارد ذکر شده می توان گفت باورهای انگیزشی[۲۸] یا اسنادهای علی[۲۹] که فرد به آن معتقد است و آن را به کار می‌برد می‌توانند در طبقه دانش فراشناختی شخص قرار گیرند و عملکرد شناختی فرد را تحت تاثیر قرار دهند ، ( رفوث و همکاران ، ۱۹۹۳ ، ترجمه خرازی ، ۱۳۷۵ ) .

موضوعات: بدون موضوع  لینک ثابت
[سه شنبه 1401-09-29] [ 04:27:00 ق.ظ ]




    1. Grayson ↑

    1. Foa ↑

    1. Jenike ↑

    1. Bear ↑

    1. Minichillo ↑

    1. Price ↑

    1. Ongoing act in context ↑

    1. Bond ↑

    1. Lillis ↑

    1. Brownstein ↑

    1. Levin ↑

    1. Plumb ↑

    1. Boulanger & Pistorello ↑

    1. Hofmann ↑

    1. Lipkens ↑

    1. Dymond & Barnes ↑

    1. Berens ↑

    1. Twohig ↑

    1. Varra ↑

    1. Barnes-Holmes ↑

    1. Roche ↑

    1. Olatunji ↑

    1. Feldner ↑

    1. Pankey ↑

    1. Gregg ↑

    1. Batten ↑

    1. Mchugh ↑

    1. Gifford ↑

    1. Follette ↑

    1. Addis & Jacobson ↑

    1. Zettle ↑

    1. Rains ↑

    1. Orsillo ↑

    1. Robyn ↑

    1. Darrah ↑

    1. Levitt ↑

    1. Lopez ↑

    1. Salas ↑

    1. Romear ↑

    1. Lundgren ↑

    1. Bach ↑

    1. Gutierrez ↑

    1. Bond ↑

    1. Bunce ↑

    1. Blackledgec ↑

    1. Woods ↑

    1. Shafran ↑

    1. Lopatka ↑

    1. Thordarson ↑

    1. Woody ↑

    1. Whiteside ↑

    1. Lynam & Kalsy ↑

    1. Misterse ↑

    1. Cambell ↑

    1. Wenzlaff ↑

    1. Zanakos ↑

    1. Hardy & Brewin ↑

    1. Paradox ↑

    1. Heller ↑

    1. Kroll ↑

    1. Wenzke ↑

    1. Matschinger & Angermeyer ↑

    1. Fayers & Machin ↑

    1. Liu ↑

    1. Reif ↑

    1. Ferankel ↑

    1. Websing ↑

    1. Van dan ↑

    1. Hinds ↑

    1. Riberyo ↑

    1. Danan jaya ↑

    1. Schultze & Winstead-Fry ↑

    1. Hunt & Marchal ↑

    1. Fernands ↑

    1. .Eavanz & Cupp ↑

    1. Jaluvise ↑

    1. Babo ↑

    1. Stengler ↑

    1. Bystritsky ↑

    1. Masellis ↑

    1. Yale-brown obsessive-compulsive scale ↑

    1. Masudley obsessional-compulsive inventory ↑

    1. Amir ↑

    1. Freshman ↑

    1. Ramsey ↑

    1. Neary ↑

    1. Brigidi ↑

    1. . Statistical Package for Social Science ↑

    1. within-group error variance ↑

    1. statistical power ↑

    1. Kutner M., Nachtsheim C., Neter J., Li W (2005). Applied Linear Statistical Models (5th).New York, NY: McGraw-Hill/Irwin ↑

    1. Interval and Ratio Scale ↑

    1. Normality of data and Residuals ↑

    1. Kolmogorov-Smirnov Test ↑

    1. Homogeneity of Variances ↑

    1. homoscedasticity ↑

    1. Levene’s test ↑

    1. Homogeneity of Regression Slopes ↑

    1. Linearity of Regression ↑

    1. Independence of Error terms ↑

    1. Durbin–Watson statistic ↑

موضوعات: بدون موضوع  لینک ثابت
 [ 04:27:00 ق.ظ ]




    • قابل اعتماد بودن مدیریت: تحقیقاتی که در روانشناسی اجتماعی انجام گرفته حاکی از آن است که میزان اعتبار پیام دهنده یک عامل مهم در میزان اعتبار خود پیام است ( بیرن بام و استیگنر[۲۰] ،۱۹۷۹). به نظر می

هرست و همکاران[۲۱](۱۹۹۹) در نتیجه انجام آزمونی مدارکی دال بر تأیید این مطلب ارائه می

عوامل مؤثر بر محیط گزارش‏گری اعم از عوامل بیرونی و یا عوامل درونی شرکت (محیط کنترلی): میزان اطمینان‏بخشی ناشی از محیط کنترلی اعم از خارجی و داخلی مبنی بر درستی اطلاعات افشا شده توسط مدیران عامل تأثیرگذار دیگری بر میزان اعتبار این اطلاعات است. این گونه اطمینان‏بخشی می

اطمینان‏بخشی توسط منابع بیرونی: پژوهش‏های تجربی بسیاری اثرات حسابرسی را بر میزان اعتبار اطلاعات افشا شده توسط مدیریت بررسی کرده ‏اند و یافته های آن ها نشان می

اطمینان‏بخشی توسط منابع درونی: اطمینان‏بخشی ممکن است از طریق منابع درونی شرکت صورت گیرد. برای مثال هیئت مدیره نظارت و کنترل بر عملیات شرکت و از جمله افشا اطلاعات مالی آن را در اختیار دارد. در صورتی که هیئت مدیره شرکت از کیفیت سطح بالایی برخوردار باشد، سرمایه‏گذاران نسبت به صحت اطلاعات ارائه شده توسط آن ها احساس اطمینان بیشتری خواهند داشت. تحقیقات بسیاری نشان می

ویژگی‏های ذاتی نحوه افشا موضوع: عوامل دیگری که میزان اعتبار اطلاعات افشا شده را تحت تأثیر قرار می

محمل افشا: مدیریت، اطلاعات را به طرق مختلف افشا می

افق زمانی: افق زمانی که در ارتباط با آینده مورد لحاظ قرار می

منطقی بودن ذاتی اطلاعات افشا شده: آخرین عامل تأثیرگذار بر میزان اعتبار اطلاعات افشا شده توسط مدیریت منطقی بودن ذاتی خود اطلاعات است که افشا می

سایر اطلاعاتی که می

۲-۳ گفتار دوم: ارزش شرکت

سهام‌داران، مدیران و تحلیل‏گران مالی هر یک به نوعی علاقه‏مند هستند تا ابزاری برای ارزش‏گذاری شرکت‏ها و نیز شناختی از عوامل مؤثر بر ارزش شرکت در اختیار داشته باشند. سهام‌داران به عنوان اکثریتی ذی نفع، از تغییرات ارزش سهام متأثر می

یکی از روش‏ها برای محاسبه ارزش شرکت نسبت Q توبین می‏ باشد، این نسبت از طریق تقسیم ارزش بازار دارایی‏های شرکت بر ارزش دفتری (نسبت Qتوبین ساده) یا ارزش جایگزینی دارایی‏های شرکت (سایر نسخه‏های Q توبین ) به دست می

شیتو و ادیت[۲۲] در تحقیق خود از نسبت Q توبین به عنوان فرصت رشد استفاده کرده ‏اند و آن را حاصل تقسیم ارزش بازار دارایی‏های شرکت بر ارزش دفتری دارایی‏ها فرض کردند و بیان کردند که اگر ارزش بازار فقط منعکس کننده ارزش ثبت شده دارایی‏های شرکت باشد آن گاه Q=1 خواهد شد، اگر Q>1 باشد نشانه این است که ارزش بازار بیشتر از ارزش ثبت شده دارایی‏های شرکت خواهد بود و توبین بالا مشوقی است برای سرمایه‏گذاری کردن شرکت، اگر Q<1 باشد نشانه این است که ارزش بازار کمتر از ارزش ثبت شده دارایی‏های شرکت است (شیتو و ادیت ، ۲۰۰۸). گرونینگ[۲۳] (۲۰۰۸) بیان کرد Q توبین معیاری پیشرو در اندازه ‏گیری عملکرد مالی است که استفاده زیادی از آن در مطالعات گوناگون شده است. این نسبت قادر است مشخص کند شرکت از نظر مالی در آینده چگونه عمل خواهد کرد (گرونینگ ، ۲۰۰۸). چانگ در تحقیق خود Q توبین را تعریف کرد که این نسبت برابر ارزش بازار اوراق بهادار شرکت به ارزش جایگزینی دارایی‏های مشهودش است (چانگ[۲۴]، ۱۹۹۴).

به اعتقاد توبین با افزایش ارزش جایگزینی دارایی‏ها و تجهیزات، ضریب Q کاهش خواهد یافت. در چنین مواقعی شرکت تمایل پیدا می

از جمله معایبی که برای این معیار می‏توان بر شمرد عبارتند از:

    1. محاسبه ارزش جایگزینی دارایی‏های شرکت مشکل است.

    1. تعیین ارزش بازار سهام شرکت‏هایی که عضو بورس اوراق بهادار نیستند و یا سهام شرکت‏هایی که عضویت بورس دارند ولی سهام آن ها داد و ستد نمی‏ شود، مشکل می

  1. در مخرج این نسبت دارایی‏های نامشهود در نظر گرفته نمی‏ شود. ‌بنابرین‏ عملکرد شرکتی که سرمایه‏گذاری زیادی در دارایی‏های نامشهود داشته است، اغراق ‏آمیز خواهد بود (ورنوفلت و مونت گومری[۲۵]،۱۹۹۸).

علی‌رغم ایرادهای فوق برای نسبت Q توبین، این نسبت به دلیل شرایط بازار بورس ایران و قوانین حاکم بر امور شرکت‏های تجاری دارای مزایای نسبی زیر است:

    1. سهولت در فهم برای استفاده‏کنندگان و تحلیل‏گران مالی .

    1. سهولت دسترسی به اطلاعات مورد نظر برای محاسبه آن (در مدل ساده Q) .

    1. به دلیل الزمات قانونی کشورمان ایران و عدم وجود و انتشار اوراق قرضه و سهام ممتاز منتشره توسط شرکت‏ها محاسبه این نسبت ساده‏تر خواهد بود.

    1. در این نسبت از طریق مشارکت دادن معیار اندازه ‏گیری بازار سرمایه برای بازده شرکت، از نرخ تنزیل تعدیل شده بر مبنای ریسک صحیحی استفاده می

    1. تأثیر تغییرات در قوانین مالیاتی و استانداردهای حسابداری را به حداقل می

    1. از آنجا که ویژگی کیفی “مربوط بودن” را می

  1. کیوتوبین معیاری است که بیشتر مبتنی بر اطلاعات بازار است. ‌بنابرین‏ نقاط ضعف معیارهای مبتنی بر سود حسابداری را ندارد (صالحی،۱۳۸۰).

۲-۳-۱ ارزش افزوده اقتصادی

ارزش افزوده اقتصادی معیار اندازه‌گیری عملکردی است که راه‌های منجر به افزایش یا از بین رفتن ارزش شرکت را به درستی محاسبه می‌کند. این معیار نشان‏دهنده سود باقی‏مانده پس از کسر هزینه های سرمایه‌ای است. ارزش افزوده اقتصادی[۲۶] یک معیار عملکرد ساده تلقی می‌شود و تصویر واقعی از ایجاد ثروت برای سهام‌داران ارائه کرده و در اتخاذ تصیمات سرمایه‌گذاری و شناسایی فرصت‌هایی برای بهبود و توجه به منافع کوتاه‌مدت مانند منافع بلندمدت به مدیران کمک می‌کند. ابزار تحلیلی ارزش افزوده اقتصادی در سال ۱۹۸۲از سوی مؤسسه «استرن و استیوارت» واقع در نیویورک به کار گرفته شد. ارزش افزوده اقتصادی اولین بار توسط استرن-استوارت جهت ارائه خدمات مشاوره‏ای به شرکت‏هایی که می‏خواهند یک سطح جبران خدمت مناسبی را برای مدیرانشان را تعیین کنند، ایجاد و ارائه شد. نوآورانی مانند استرن محدودیت عملی سودهای حسابداری را مورد بازبینی و سازماندهی مجدد قرار دادند. برخلاف معیارهای سنتی مانند سود پس از کسر بهره و مالیات و سود خالص عملیاتی پس از کسر بهره و مالیات و …، ارزش افزوده اقتصادی سودآوری واقعی شرکت‌ها را مورد بررسی قرار می‏ دهد. معیارهای ارزیابی عملکرد عبارتند از:

۱- ارزیابی عملکرد با بهره گرفتن از تجزیه و تحلیل نسبت‌های مالی؛

۲- ارزیابی عملکرد با ترکیب اطلاعات حسابداری و بازار؛

۳- ارزیابی علمکرد با بهره گرفتن از داده های مدیریت مالی؛

۴- ارزیابی عملکرد با بهره گرفتن از داده های اقتصادی؛

۲-۳-۲ کاربرد ارزش افزوده را می‏توان در سه حوزه مورد توجه قرار داد

۱- کاربرد اقتصادی: شناخت توانمندی‏های اقتصادی بنگاه‏ها نظیر بهره ‏وری منابع و عوامل تولید.

موضوعات: بدون موضوع  لینک ثابت
 [ 04:27:00 ق.ظ ]




Rotated Component Matrixa

Component

۱

۲

۳

۴

۵

۶

۷

۸

x1

.۲۸۵

.۲۵۳

.۱۴۵

.۷۹۴

.۲۵۵

.۰۰۵

.۱۷۴

.۰۵۲

x2

.۲۴۹

.۴۰۲

.۵۹۵

.۲۶۰

-.۰۸۶

.۱۹۲

.۲۴۱

.۰۶۳

x3

.۰۵۹

.۱۶۳

.۳۰۲

.۲۰۱

.۰۶۲

.۸۵۵

.۰۶۷

-.۰۴۷

x4

.۰۱۳

.۱۳۷

.۲۳۵

.۰۷۳

.۱۴۲

.۸۷۰

.۰۳۱

-.۱۱۹

x5

.۰۷۳

.۸۴۶

.۲۱۲

.۱۵۷

.۱۵۶

.۰۶۹

.۰۲۴

-.۰۱۸

x6

.۲۷۵

.۱۹۱

.۴۰۹

.۵۷۷

.۲۰۲

.۱۵۳

.۱۸۰

-.۲۰۹

x7

.۳۸۱

.۳۴۹

.۴۲۳

.۱۵۶

.۳۴۱

-.۱۸۰

.۲۸۱

-.۰۶۴

x8

.۱۸۹

.۳۰۹

.۴۷۵

.۱۴۵

.۳۰۳

-.۴۵۶

.۱۶۷

-.۲۲۸

x9

.۰۲۸

-.۰۰۱

.۱۳۸

-.۰۶۴

.۰۰۱

-.۰۷۹

-.۱۰۵

.۸۵۸

x10

.۱۰۷

.۱۴۵

.۰۹۶

.۱۷۲

.۰۵۹

.۰۵۲

.۹۲۹

-.۰۵۳

x11

.۳۲۵

.۱۱۶

.۷۹۸

.۱۲۲

.۱۷۵

.۲۲۰

.۰۳۹

.۱۵۵

x12

.۲۷۲

.۰۴۸

.۸۲۸

.۱۲۷

.۱۸۱

.۱۶۴

.۰۲۵

.۰۲۸

x13

.۳۲۳

.۱۳۸

.۸۳۵

.۰۹۳

.۱۵۱

.۲۵۱

.۰۱۱

.۱۲۳

x14

.۴۷۲

.۱۲۸

.۴۲۶

.۳۳۹

.۱۸۰

.۱۱۱

-.۰۵۲

-.۱۲۲

x15

.۳۰۸

.۶۱۶

-.۰۳۷

.۲۶۷

.۲۵۵

.۰۸۲

.۲۰۴

.۳۴۵

x16

.۴۱۷

.۵۳۱

.۰۹۶

.۲۸۴

.۳۳۱

.۰۵۴

.۰۷۹

-.۱۳۵

x17

.۵۶۵

.۳۳۰

.۲۵۶

.۲۱۶

.۲۴۱

-.۳۲۸

.۱۸۰

.۰۴۳

x18

.۰۶۸

.۱۲۷

.۰۶۰

.۸۵۱

.۲۳۷

.۱۴۶

-.۰۲۹

-.۰۱۷

x19

.۱۸۴

.۱۹۲

.۱۶۵

.۸۵۶

.۲۶۱

.۰۸۴

.۱۱۹

.۰۲۷

x20

.۳۸۲

.۲۴۱

.۱۳۰

.۳۷۹

.۰۰۶

.۴۵۸

.۲۱۸

.۱۱۵

x21

.۳۹۹

.۵۳۲

.۲۱۳

.۰۵۴

.۲۰۱

-.۰۱۰

.۳۳۶

.۱۹۸

x22

.۵۵۹

.۴۴۷

.۲۱۵

.۱۹۶

.۲۳۸

-.۰۸۲

.۱۵۰

.۱۹۰

x23

.۳۱۳

.۲۶۲

.۱۸۸

.۴۷۷

.۱۲۹

-.۰۱۱

.۱۹۳

-.۲۶۱

x24

.۰۹۸

.۹۲۴

.۱۰۳

.۱۵۸

.۱۵۲

.۱۴۶

.۰۴۸

-.۰۲۱

x25

.۱۱۱

.۸۹۷

.۰۸۱

.۱۳۵

.۱۰۷

.۱۱۰

.۰۶۸

-.۱۰۳

x26

.۶۱۲

.۳۴۰

.۰۰۷

.۰۳۸

.۲۲۲

.۱۵۳

.۳۲۷

-.۲۱۱

x27

.۸۱۳

.۰۵۲

.۲۹۷

.۲۵۲

.۰۴۹

.۰۷۴

.۰۵۲

.۰۷۴

x28

.۵۱۲

.۲۲۴

.۲۲۲

-.۲۸۸

.۳۸۵

.۲۹۹

.۱۳۵

-.۰۰۸

x29

.۸۰۹

.۰۰۳

.۳۲۵

.۲۰۹

.۰۸۳

.۰۸۶

.۱۴۰

.۰۸۴

x30

.۷۲۳

.۱۹۰

.۳۳۸

.۱۷۸

.۰۳۱

-.۰۵۰

.۰۴۴

-.۰۵۴

x31

.۱۷۳

.۰۶۹

.۰۲۷

.۰۵۷

.۰۵۵

.۰۴۰

.۹۲۰

-.۰۷۳

x32

.۲۰۶

.۳۰۴

.۰۹۸

.۳۱۱

.۸۰۲

-.۰۱۷

.۰۴۵

.۰۲۲

x33

.۱۱۲

.۱۷۷

.۲۴۵

.۳۲۱

.۷۸۴

.۱۱۴

-.۰۱۷

.۰۴۶

x34

.۱۱۴

.۱۸۰

.۱۴۹

.۲۶۸

.۸۷۴

.۰۸۷

.۱۲۹

-.۰۴۴

شایان ذکر است که هر متغیر باید فقط بر روی یک عامل، بار عاملی معنادار داشته باشد- بزرگتر از ۶/۰ – ‌بنابرین‏ همان‌ طور که در جدول(۸-۴) نشان داده است عوامل ۱، ۲، ۳، ۴، ۵، ۶، ۷ و۸ هر یک دارای ۴، ۴، ۳، ۳، ۳، ۲، ۲، ۱ متغیر خواهند بود. سایر متغیرها دارای بار عاملی کمتر از ۶/۰ بوده و از این رو قابل حذف هستند- ۲۲ متغیر از ۳۴ متغیر باقی می مانند که در قالب هشت عامل اصلی دسته بندی می‌شوند. محتوای هر عامل در جدول(۹-۴) قابل مشاهده است.

جدول۹-۴ محتوای عوامل اصلی

نام
متغیر
عنوان متغیر
عامل یک

X26

متنایب سازی زیرساخت های حقوقی(قوانین، مقررات و آئین نامه ها) سازمان

X27

وجود انعطاف پذیری در ساختار سازمان تحقیقاتی برای اجرای موفق مدیریت دانش

X29

وجود نظام طبقه بندی و ارزشیابی مشاغل مبتنی بر معماری دانش در سازمان تحقیقاتی

X30

وجود نظام ارزیابی تحقق مدیریت دانش در سازمان تحقیقاتی

عامل دو

X5

طراحی و اجرای سیستم مدیریت دانش به صورت شفاف، استاندارد و انعطاف پذیر در سازمان تحقیقاتی

X15

الگوگیری از سازمان های تحقیقاتی موفق در اجرای مدیریت دانش

X24

فراهم نمودن زیر ساخت های فنی سازمان

X25

بهره گیری از سامانه های اطلاعاتی جهت طراحی، اجرا و به کارگیری پروژه های تحقیقاتی

عامل سه

X11

تعهد و حمایت آشکار و مداوم رهبری یا مدیریت سازمان تحقیقاتی در پیاده سازی موفق مدیریت دانش

عامل سه

X11

تعهد و حمایت آشکار و مداوم رهبری یا مدیریت سازمان تحقیقاتی در پیاده سازی موفق مدیریت دانش

X12

هدف گذاری مناسب برای پیاده سازی مدیریت دانش در سازمان تحقیقاتی

X13

برنامه ریزی مناسب برای پیاده سازی مدیریت دانش در سازمان تحقیقاتی

عامل چهار

X1

وجود تیم های تخصصی در پروژه ها و سازمان های تحقیقاتی برای اجرای موفق مدیریت دانش

X18

وجود کارکنان متخصص در حوزه فناوری اطلاعات جهت اجرای موفق مدیریت دانش

X19

آشنایی و مهارت کارکنان تحقیقاتی در به کارگیری تکنیک های مدیریت دانش برای اجرای موفق مدیریت دانش

عامل پنج

X32

وجود ارتباط نظام مند با مشتریان سازمان تحقیقاتی برای اجرای موفق مدیریت دانش

X33

وجود ارتباط نظام مند با کارفرمایان سازمان تحقیقاتی برای اجرای موفق مدیریت دانش

موضوعات: بدون موضوع  لینک ثابت
 [ 04:26:00 ق.ظ ]




از آنجا که از سویى با توجه به وضوح اهمیت مدیریت دانش، گریزى از پیاده سازى آن نیست و از سوى دیگر، نرخ شکست پروژه های مدیریت دانش بالا می‌باشد، ‌بنابرین‏ نیاز به مطالعه عوامل مؤثر در موفقیت مدیریت دانش وجود دارد. با توجه به سرمایه گذاری قابل توجهى که صرف اجراى پروژه های مدیریت دانش می‌شود.

ارائه چارچوبی از مدیریت دانش بر مبنای عوامل حیاتی موفقیت مدیریت دانش می‌تواند راهنماى مدیران این سازمان‌ها در مراحل برنامه ریزى این پروژه ها و همچنین اجراى آن‌ ها باشد. چارچوب مدیریت دانش برای سازمان‌های که می‌خواهند این سیستم مدیریتی را در تشکیلات خود به اجرا درآوردند، اهمیت زیادی دارد. چارچوب مدیریت دانش به صورت خطوط راهنمایی در می‌آید که از ایجاد خطا جلوگیری می‌کند و منافعی را نیز بر حسب زمان و کار انجام شده و هزینه مصرف شده به دست می ‏آورد.

در مرحله برنامه ریزى می‌توان با شناسایى و اطلاع از عوامل موفقیت مدیریت دانش، وضعیت سازمان را از حیث این عوامل بررسى نمود و پیش از ورود به فاز اجرایى و تحمیل هزینه بالا تمهیداتی براى نقاط ضعف اندیشید.

در مرحله اجرا و پیاده سازى، مدیران سازمان با نظارت مستمر بر وضعیت عوامل موفقیت مدیریت دانش در حین اجراى پروژه های مدیریت دانش همواره تصویر کاملى از اوضاع در اختیار دارند و می‌توانند به موقع با اقدامات تصحیحى، ریسک شکست پروژه ها را به میزان قابل ملاحظه‌ای کاهش دهند (Lee & Chio , 2003 ).

همچنین با توجه به خلأیى که به دلیل کمبود مطالعات خارجى و بومى در این زمینه با تمرکز بر سازمان‌های دانش محور و عدم وجود تحقیقات مشابه ملاحظه‌امی شود، امید است نتایج این مطالعه بتواند شانس موفقیت پروژه های سازمان‌های دانش محور را در پیاده سازى مدیریت دانش افزایش دهد. سازمان‌های دانش محور به عنوان یکى از پویاترین سازمان‌ها با توجه به محیط دینامیک، وجود شرایط

رقابتى و فشارهاى زمانى (بر خلاف بسیارى از سازمان‌های دیگر)، و همچنین نرخ بالاى کارکنان دانشی و متخصص در آن‌ ها، مورد توجه واقع شده‌اند که مدیریت دانش در آن‌ ها می‌تواند پتانسیل بسیار بالایى داشته باشد.

۱-۴- اهداف و کاربردهای تحقیق

هدف از انجام این تحقیق شناسایی و استخراج عوامل و شاخص‏های مؤثر بر موفقیت مدیریت دانش در سازمان‏های دانش محور و ارائه چارچوبی بر مبنای این عوامل می‌باشد و همچنین سنجش میزان آمادگی مدیریت دانش در سازمان مورد مطالعه (ستاد ویژه توسعه فناوری نانو) از طریق یک چارچوب توسعه یافته مدیریت دانش مبتنی بر این عوامل و شاخص‏ها است. عوامل موفقیت در مدیریت دانش براى کمک به سازمان‌های دانش محور جهت بررسى نیازهاى داخلى سازمان است به گونه‌ای که بتوانند میزان آمادگى سازمان جهت پیاده سازی مدیریت دانش را بسنجند و استراتژی‌ها و رویه‌های لازم را جهت رفع کاستی‌های موجود و تقویت نقاط قوت به کار گیرد.

با تحقق هدف تحقیق، می‏توان تعیین کرد: وضعیت جاری سازمان مورد مطالعه بر اساس عوامل و شاخص‏های مورد نظر تحقیق چگونه است؟ نقاط قوت و ضعف سازمان نسبت به حالت ایده‏آل و مطلوب در هر عامل و شاخص چیست؟ سازمان در چه سطحی از آمادگی مدیریت دانش قرار می‏ گیرد؟ همچنین شاخص‏های نیازمند بهبود شناسایی شده و پیشنهادی در خصوص اولویت‏ بندی مناسب شاخص‎‏ها و عوامل برای بهبود وضعیت عوامل و شاخص‏ها در سازمان ارائه می‏ دهد.

۱-۵- روش تحقیق

این تحقیق بر مبنای هدف جزء تحقیقات توسعه‌ای- کاربردی می‌باشد. مراحل انجام تحقیق عبارتند از:

مرحله اول – بررسی اولیه و مقدماتی طرح پژوهش؛

مرحله دوم – بررسی ادبیات و پیشینه پژوهش در زمینه عوامل حیاتی موفقیت مدیریت دانش در سازمان‌ها و مؤسسات از جمله سازمان‌های دانش محور؛

مرحله سوم – کسب نظرات خبرگان و متخصصین حوزه مدیریت دانش به منظور تعیین عوامل و شاخص‌های هر عامل و رفع اشکالات احتمالی؛

مرحله چهارم – شناسائی و تعیین اولیه عوامل حیاتی موفقیت مدیریت دانش و عناصر مربوط به هر یک از این عوامل و ارائه چارچوبی برای این عوامل در سازمان‌های دانش محور؛

مرحله پنجم – جمع‌ آوری و تجزیه و تحلیل داده ها؛

۵-۱- طراحی پرسشنامه و نظر سنجی از خبرگان و دست اندر کاران در ارتباط با عوامل اصلی موفقیت مدیریت دانش و اولویت آن‌ ها از دیدگاه آنان؛

۵-۲- تجزیه و تحلیل آماری داده های جمع‌ آوری شده.

مرحله ششم – تعیین عوامل حیاتی موفقیت مدیریت دانش در سازمان‌های دانش محور و همچنین اولویت آن‌ ها بر اساس دیدگاه خبرگان و صاحب نظران.

مرحله هفتم- مطالعه موردی یک سازمان دانش‏محور به منظور سنجش آمادگی مدیریت دانش بر اساس عوامل حیاتی موفقیت نهایی شده.

۱-۶- جامعه آماری و روش گردآوری داده ها

در این پژوهش دو جامعه آماری مورد رجوع خواهند بود:

جامعه آماری اول : عبارت است از خبرگان دانشگاهی ایران و سایر کشورها که از آن‌ ها در اعتبار سنجی چارچوب استفاده مؤثر خواهد شد. ‌در مورد این جامعه روش نمونه گیری ما گروه گوله برفی خواهد بود.

جامعه آماری دوم : در مطالعه‏ موردی برای سنجش آمادگی مدیریت دانش بر اساس چارچوب توسعه یافته مدیریت دانش مبتنی بر عوامل حیاتی موفقیت دانش خبرگان شامل مدیران و کارشناسان ارشد ستاد ویژه توسعه فناوری نانو می‌باشند.

در این تحقیق از روش‌های زیر برای گردآوری داده ها بهره گرفته خواهد شد :

۱ . مطالعات کتابخانه‌ای: جهت تدوین مبانی، تعاریف و مفاهیم نظری از منابع کتابخانه‌ای استفاده شد که مهم‌ترین و مفیدترین منبع موتورهای جستجو در اینترنت، بانک‌ها و منابع اطلاعاتی و کتابخانه‌های دانشگاه‌های کشور بوده است.

۲٫ تحقیقات می‌دانی: به منظور جمع‌ آوری اطلاعات مورد نظر، از پرسش نامه استفاده شده است. شاخص ها و عوامل مورد سنجش در تحقیق، پیش از آنکه در قالب پرسش نامه به نظرسنجی گذاشته شود، در معرض قضاوت چند تن از خبرگان و کارشناسان در دانشگاه‌ها مرتبط با حوزه تحقیق قرار گرفت و در نهایت از پرسش نامه مورد توافق به عنوان ابزار جمع‌ آوری داده ها استفاده شد.

همچنین به منظور سنجش میزان آمادگی مدیریت دانش در سازمان دانش محور مورد مطالعه (ستاد ویژه توسعه فناوری نانو) از پرسشنامه تهیه شده بر مبنای عوامل حیاتی موفقیت مدیریت دانش مستخرج شده استفاده خواهد شد.

۱-۷- جنبه جدید بودن و نوآوری

در این پژوهش چارچوب مفهومی جدید و بومی شده از مدیریت دانش در سازمان‌ها ی دانش محور بر مبنای عوامل حیاتی موفقیت مدیریت دانش در سازمان‌های دانش محور ارائه می‌شود.

۱-۸- واژگان تخصصی

مدیریت دانش: فرایند کشف، کسب، توسعه و ایجاد، تسهیم، نگهداری، ارزیابی و به کار گیری دانش مناسب در زمان مناسب توسط فرد مناسب در سازمان است که از طریق ایجاد پیوند بین منابع انسانی، فناوری اطلاعات و ارتباطات و ایجاد ساختاری مناسب برای دست‌یابی به اهداف سازمانی صورت می‏پذیرد (خطیبیان، ۱۳۸۸).

سازمان دانش محور: سازمان‎های دانش محور سازمان‌هایی هستند که دارای ویژگی‏های زیر می‌باشند (OECD, 2000) :

    • این‌گونه سازمان‏ها از حجم زیادی از دانش استفاده می‎کنند.

موضوعات: بدون موضوع  لینک ثابت
 [ 04:26:00 ق.ظ ]